蓦然回首，到
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中学工作已三年有余。从三年前的如履薄冰到三年后的如释重负。
2020
年获县中考综合评估三等奖，
2021
年、
2022
年连续两年获县中考综合评估二等奖，
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中学实现“连续四年获奖，中考保三争二”的教学目标。横向来看，这点成绩与
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名校相比显得微不足道和苍白无力；但是纵向来看，我们正步履维艰地创造和提升着
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教育的质量口碑。可以说，这些成绩这对于基数小、底子差、流失大、师资弱的
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中学而言实属不易。多年来，
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教育人用青春守护着教育初心，用汗水谱写着最美赞歌，初步向
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人民递交了一份合格的答卷。
一、制度引领，搭
建一个求公平、求公正、求公开的竞争平台
理国要道，在于公平正直。治国理政最重要的原则在于法令政策公允无偏私。对于学校而言，规章制度的建立和执行要做到“一碗水端平”。如果不端平、端不平，教师就会有意见、有怨气，久而久之学校稳定和可持续发展将难以维持。
为了追求公平，学校自上而下规划，自下而上讨论，全员参与，多轮协商，最终全票通过闭环考评的“
5+5
”管理考核体系和中考奖惩方案。“
5+5
”管理考核体系共十项考核指标和考核制度，考核分
=
五项刚性考核分
+
五项附加考核分。考核兑现、评先彰优、职称晋升、轮岗交流等一律与“
5+5
”考核分挂钩。其中，五项刚性考核为工作量、教学质量、教学常规、教师考勤和师德师风，五项加分考核为班主任、教研管理、满勤、值周值班和德育管理。“
5+5
”管理考核体系实施以来，“阳光下考评”和“用质量说话”成为香中人的共识，学校实现用制度
管人、用制度管事、制度面前人人平等，尊重了多劳多得、优劳优酬的价值取向，扭转了干多干少一个样、干好干坏一个样的歪曲思想。
2021
年年度考核前十名有
5
名是班主任，一线教师占
9
人，校委会仅占
1
人，我的年度考核成绩仅仅排在
15
名。
2020
年暑期教师轮岗交流中，年度考核末位的两名
教师主动联系要求交流到小学，没有半点扯皮、说情、闹情绪的情况。其中，一名
55
岁的老教师这样说：学校有制度，考核的公平公正公开，我服，我认，我主动申请交流……在
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中学，中考奖励中拿的最多的是班主任、是工作量大的老师、是学科成绩过硬的老师。
人平不语，水平不流。“
5+5
”管理考核体系激发了教师活力和竞争力，为每一位教师搭建了公平、公正、公开的竞争平台。公平的制度，公正的考核，公开的操作博得全体教师的认同，教师遵纪守制信服学校，主动作为回报学校。制度自信也成为学校质量提升的最强动力和致胜
以人为本勤耕耘 守得云开见月明——在县2022年教学工作总结表彰会议上的交流发言.docx
