尊敬的各位领导、各位老师，你们好。
承蒙领导的赏识和信任，让我在这种场合代表“第四届青年教师课堂教学竞赛”评委将这次活动的有关情况说给大家听。
30到35岁，多么令人羡慕的年龄段，他们有无穷的力量、无限的可能。我们本届青年教师课堂教学比赛，就在这个年龄段的在职在编的教师中进行。
没有活动，就没有发现。以往在我的认知里，学校的生源比较差，师资力量也比较薄弱，教学人才短缺。听完这10节课，我的判断出现了180度的大转弯。我们不是没有人才，我们是缺少这样的平台，人才就在身边，却没有发现她和他们。或者是发现了人才，却没有很好发挥人才的带动和辐射作用，浪费了人才。
10节课，10种风格；10位教师，10种看家本领。展现了良好的精神风貌，折射出比较扎实的教学基本功。10位参赛选手，五位评委，去掉最高最低分各1个，平均90分以上者8名，占参赛总人数的80％。而且分数非常接近，尤其是前5名的老师，第1名与第2名仅差0.67分，第2名两人并列，第4名与第1名差1分，第5名与第1名差1.34分，可见这是个十分优秀的群体，而且冲在前边的老师是齐头并进，所差无几。这些老师的课堂有个共同特点，那就是教态和蔼可亲、课堂气氛活跃、教学效果好。这使我看到了翰林的希望，看到了蓬勃发展的未来。
可惜的是，这个年龄段的教师仅有10名，仅占全校教职工180名总数的5.55％，我们学校这个优秀年龄段的教师奇缺；更可惜的是，在这10名教师中初中部仅有2名，仅占初中部教师总数的2.2％。这直接影响人才的输出质量——我们的中高考成绩。为什么会出现这样的情况，是因为我们在以往的教师队伍建设中没有注意到年龄结构的平衡，没有注意到学校的可持续发展。为此希望学校在以后的招聘、调转老师中，要多多引进这个年龄段的教师。迫在眉睫的是要补充中学部的断层，以强化中考的竞争。
教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量的关键，教学设计是上好课的基础。10位教师，10节课。每一次听课前，执教的老师都要给我们发一份材料，有的叫教学设计，有的叫教学简案。无论名称是什么，都要明确教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。学案的编制要以教案为依据。
无论这份材料叫什么，都应该包含教学目标、重难点、教学过程及内容等。可是有一位老师的教学设计很细、很全，却唯独没有“教学目标”，这是不可思议的；有几位老师的教学设计用了大量篇幅罗列出了“教材分析”“学情分析”
在青年教师课堂教学竞赛总结会上的发言.docx
