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县第X初级中学校长在新学期开学大会上的讲话
各位老师们：
大家上午好！过了一个特殊的春节，今天我们又回到工作岗位上，新学期的忙碌又开始了。
2022
年4月21日教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），到现在快一年的时间了。年轻教师可能不了解我国课程改革的时代背景，我这里简单和大家回顾一下：1952年，我国借鉴原苏联的教育模式，教育部颁布了《中学暂行规程》（草案），推行双基教学的课程观，“双基”即基本知识和基本技能，进入双基目标时代。
2001
年教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确指出：“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。”意味着课程改革进入三维目标时代。《义务教育课程方案（2022年版）》指导思想中有这样一段话：“聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这标志着课程改革迈入核心素养目标时代。
如何理解课程改革三个时代的不同特征？华东师范大学课程与教学研究所所长，义务教育课程方案修订组组长崔允
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做过这样一个形象的比喻：双基如剃头、三维目标如理发、学科核心素养如美发。上世纪50年代我们都没钱，那时候只能剃头；后来改革开放了，大家开始有钱了，就把剃头变为理发；到了21世纪，理发又升级成了美容美发。从剃头到理发再到美发，是人民对美好生活的追求。同样的道理，学科育人目标的升级也能体现出我们对目标的认识越来越科学准确。
事实真的如此吗？新课程标准颁布快一年的时间了，与新课标同步的新教材也从今年暑假后各学段的起始年级开始使用。我现在问一个问题：你能准确地说出所教学科的核心素养吗？恐怕不到十分之一。尽管我们学校从上学期就利用教研活动时间学习新课程标准，寒假期间也倡导老师们积极学习有关的理论书籍和课程专家讲座，我想学习效果良莠不齐。有的老师说理论书籍枯燥，看不进去；有的老师说专家讲座“高、大、上”，听得云里雾里不接地气。今天我就做一个知识、理念的“搬运工”，我只是一名中师毕业生，学历不高，视野受限；今年55岁，年龄不小，而且半年来腿也不好使，但我相信只要能坐下来读书、静下来思考，接受新的思想理念，一个人就不会老去。否则，30岁的身体，60岁的大脑。永远不要低估一颗拥有教育情怀的心！下面我力求用大家听得懂的语言、看得见的路径
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