思想教育座谈会发言：推动教育重塑创新做强集中学习.docx

思想教育座谈会发言：推动教育重塑创新做强集中学习 近期，我们按照计划安排，着眼推动思想教育重塑创新，重点围绕如何做强课堂教育主渠道，展开了一次调查研究。总的感到，近年来思想教育积极改革创新、不断推陈出新、面貌焕然一新，参与调研的广大党员群众对此表示充分肯定。但调研也发现，课堂教育主渠道作用发挥不够，课上讲不深、课下悟不透的现象比较普遍，我们感到，要做强课堂教育主渠道，解决教育供给侧根本性问题，提升理论武装质量效益，当前还存在一些矛盾困难和实际情况，需要认真加以研究解决。主要有以下3个方面： 一、从课堂教育质效看，体现为 “ 三类供需矛盾 ” 。一是联系群众不够紧，课堂教育需要进一步讲实道理。用党的创新理论教育人培养人，正是我党思想教育的本质特点。但调研发现，课堂教育中用信仰信念贯注灵魂、武装头脑，却又脱离群众的问题仍然存在。数据显示，32.1%的施教者，教案中蕴含的思想道理和文化知识浮于浅表，没有联系实际、落到实处；26.4%的同志表示，经常照本宣科，讲网上有的、书上抄的，大道理没少讲，但套话大话多于大实话、高大空多于接地气。二是理论灌输不够精，课堂教育需要进一步向心凝聚。调研发现，发挥着主渠道作用的课堂教育还没能完全把聚焦点着力点 立在团结奋斗、层层落实上。数据显示，还有个别同志错误认为，上教育、学理论对推动工作作用不大。这些问题，不只是受众的问题，更折射出课堂教育在凝魂聚力上还存在问题。三是思想引导不够实，课堂教育需要进一步搞准需求。抓住 “ 活思想 ” ，瞄准现实需求、愿望、困惑去抓教育，正是做强课堂教育主渠道的要义所在、实效所需。从调研结果看，当前大家的思想可谓日趋复杂，但一些施教者还看不清形势、摸不准特点，平时不调研、备课走过场、上课念稿子，受教者思想疙瘩解不开、理论难点弄不懂，最后影响的还是同志们对思想教育的信任信赖。 二、从课堂教育对象看，呈现 “ 三个代差特点 ” 。一是寄生网络的 “ 搜一代 ” ，考验课堂教育能否实现精品化。时下，与信息化一起成长起来的 “ 网生一代 ” 已经成为主体，在网络自媒体信息容量大、传播速度快、覆盖范围广、资源交互强等优势的加持下，普遍表现出知识储备足、思想理念新、思维层次高等特点，随之而来的是，大家对课堂教育精品化程度需求不断提升。座谈时就有同志讲到，有的领导备课随意，上课时一个错误就成了大家饭后的谈资。二是崇尚极简的 “ 微一代 ” ，考验课堂教育能否实现视听化。当