党课：加强学风建设推动主题教育走深走实
同志们：
党的二十大报告指出：“党风问题关系执政党的生死存亡。”学风透视作风，学风折射党风。中国共产党历来都将学风建设作为党风建设的重要内容，从毛泽东提出学风问题是第一个重要的问题，到习近平总书记将学风问题看作是关系党的事业兴衰成败的一个重大政治问题，都体现了中国共产党对学风建设始终如一的重视，凸显出学风建设对于党自身发展的重要性。深刻理解和把握新时代党的学风建设的生成逻辑、战略架构以及实践方略，对于中国共产党管党治党、强党兴党，全面建设社会主义现代化国家具有重要的理论和实践意义。借此机会，由我为大家作一堂党课报告，与同志们共同交流。
一、新时代党的学风建设的生成逻辑
党的十八大以来，习近平总书记站在学风建设事关党的事业成败的战略高度，多次强调党的学风问题，为全党端正学风提供了重要思想指导。从理论生成、历史脉络和现实要求三个维度科学认识党的学风建设的生成逻辑，是进一步把握新时代党的学风建设的理论前提。
（一）理论逻辑：马克思主义学风思想的内在规定
马克思认为，共产党是以科学理论武装起来的政党，要以系统掌握科学理论为前提，同时理论联系实际，在具体实践中不断进行理论创新。恩格斯指出：“社会主义自从成为科学以来，就要求人们
把它当作科学来对待。”这一论述既揭示了马克思主义的本质属性，即马克思主义是科学的世界观与方法论；也回答了“如何对待马克思主义”的问题，即要坚持科学的马克思主义观。马克思所指出的“我不主张我们树起任何教条主义的旗帜”及“正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥”，就是要求共产党人要注重理论的实际运用，将马克思主义当作认识世界、改造世界的行动指南而不是教条。在领导俄国革命的实践中，列宁认为马克思主义者如果抱住昨天的理论不放手，而不考虑复杂的现实，将寸步难行。他指出：“马克思主义的精髓，马克思主义的活的灵魂：对具体情况作具体分析。”正是在把握马克思主义精髓的基础上，列宁才得以将马克思主义基本原理同俄国具体实践相结合，实现了科学社会主义从理论到实践的飞跃。坚持马克思主义的理论指导，运用辩证唯物主义的认识论和方法论，分析研究不断发展变化着的新情况新问题，在理论联系实际中找到客观规律和解决问题的科学方法，是马克思主义学风思想的本质要求。
毛泽东是中国化马克思主义学风思想的创立者，他在《整顿党的作风》中首次阐释了“
党课：加强学风建设推动主题教育走深走实.docx
