2021
年以来，
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县聚焦重点难点热点问题深化教育综合改革，系统化推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制等各项改革，不断促进教育工作提质增效，为
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高质量跨越式发展提供人才支撑和智力保障。
一、实施县管校聘改革，优化教师资源均衡配置。一是健全机制推改革。
制定印发《
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县义务教育教师“县管校聘”改革实施方案（试行）》等
5
个配套文件，成立以县长为组长的义务教育教师“县管校聘”改革工作领导小组及
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县教师管理中心，统筹教育、编制、人力资源和社会保障、财政等部门，确保“县管校聘”工作分步实施，有序推进。
二是宣传引导聚合力。
县教体部门通过学校行政班子会、教职工大会、民意调查等方式，把实施“县管校聘”改革的意义在全县教体系统广泛宣传、深入解读，增强学校、教师对改革的认同感，让全体干部职工对“县管校聘”改革工作的政策知晓率达
100%
，形成推进改革的广泛而坚实的思想基础。
三是优胜劣汰抓竞聘。
建立“总量控制、动态管理”的教师编制和岗位核定机制，核定全县义务教育阶段编制总量
3404
个和教师岗位总量
3572
个，实行总量控制，结合师生比、班师比、教职工情况等统筹核定各学校教职工编制数和岗位数，各学校根据实际设置聘用岗位，通过学校直聘、校内竞聘、乡镇内跨校竞聘、县内跨校竞聘程序，做到“全员参聘，优胜劣汰”。目前，全县
3550
名教职工参加竞聘，
2021
年共流动教职工
170
人，其中乡镇内跨校交流
136
人，跨乡镇交流
34
人，落聘
2
人由县级统筹，对连续两年考核不合格的教师，可以按照相关规定解
聘，实现教师岗位动态管理。
二、
实施校长职级制改革，激发中小学办学活力。一是强化组织领导。
制定印发《
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县教育体育局等四部门关于印发基础教育学校校长职级制改革工作实施方案》，成立县基础教育学校校长职级制改革领导小组，组建县基础教育学校校长职级评审委员会及职级申诉委员会，夯实全县基础教育学校校长职级制改革的组织基础。
二是加大考核力度。
转变申报方法和评审方法，采取申报人员申报时不再分级，评审时统一量化标准，按分数从高到低按各职级比例确定岗位，并出台相应考核细则，加大对校长履职尽责和责任担当考核力度，做到能力与职
级相匹配。
三是加强选拔激励。
健全完善“三培养一推选”机制，把能干事、真干事、敢担当、善担当的副校（园）长
27
人选拔到校（园）长岗位，并建立校长职级奖励制度，一级校长至五级校长分别实行差别化职级奖励，所需经费列入州县级财政预算
深化教育体制改革工作汇报.docx
