（一）在理论学习方面的问题
1.理论学习缺乏深度。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习停留在大而化之、一知半解上，学习呈现出片面化、笼统化、粗浅化的特征。往往为了完成任务而学习，学习不走心，不深入、不钻研，理解上粗枝大叶、感悟上轻描淡写，应用上蜻蜓点水，缺乏水滴石穿、铁杵磨针的精神，导致学习的质量不高、效率低下，有时存在突击学、片面学、以干代学的现象，未能达到学深悟透、修炼升级、凝心铸魂的境界。
2.对创新理论学习方式不够科学。学习有时存在“赶进度”问题，比较追求速度，在把握重“量”和重“质”的关系上，处理得还不够均衡、合理，导致对个别的理论知识一知半解、不求甚解，没有真正掌握蕴含其中的立场观点方法，未能把学习成果全面转化为认识、分析和解决问题的“桥和船”，对照“知其言更知其义、知其然更知其所以然”的高标准要求还有一定差距。
3.理论融合转化缺乏力度。不能科学地运用习近平新时代中国特色社会主义思想涵盖的马克思主义立场、观点和方法，贯通融合到全区发展工作的各个环节和步骤中，转化率和贡献率不高，缺乏发展机遇和发展潜力的理性研判，发现问题、研究问题、破解问题的动力不足。一些工作考虑得不具体，一些思路举措还需要进一步完善，特别是在智慧城市、文旅融合、生态共治、产业对接等深度合作方面思考不深入、推进不够快，转化不够给力。
（二）在政治素质方面的问题
1.政治“三力”能力不足。对标党委对党员干部的要求，在政治判断力、政治领悟力、政治执行力方面，深感在深刻感悟、准确把握形势变化方面有差距，对可能发生的情况缺乏科学预判，导致有些时候不能从大局出发想问题、对上级精神的理解不深刻、不全面，对自身政治要求还不严格。没有从讲政治的高度强化政治执行力，总是依赖走老路子，用老经验，拿不出创造性举措，落实上级决策部署上出现打折扣的情况。
2.履职尽责不够到位。面对队伍管理和深化改革等诸多事务的叠加，基层实地踏查调研不够，对基本情况还没摸透，对于长远规划的研究不够深入，站位不够高、统筹不够全面，对工作中的主次矛盾的区分不够明晰，诸多事务都想抓好抓细，出现了个别工作推进不及时、队伍管理不规范、典型亮点不突出等问题，个人履职能力需进一步增强。
3.政绩观树立和践行得还不够牢固。在思想深处上，还没有完全解决好树什么样的政绩、政绩为谁而树、怎样树政绩的问题。有时统筹谋划工作，安排部署任务，一定程度上存在急于求成的浮躁心理、急躁心
2023年主题教育民主生活会、组织生活会相互批评意见参考.docx
