3655党委书记杨兆廷：在“落实从严治党，加强党建引领——围绕立德树人提升教育教学质量座谈会”上的讲话.docx

在 “ 落实从严治党，加强党建引领 —— 围绕立德树人提升教育教学质量座谈会 ” 上的讲话 党委书记 杨兆廷 （ 2022 年 5 月 5 日） 课程设计既是讲好一门课的关键，也是讲好一门课的起始点。课程设计是提升教学质量的基础性工程。 一、教师要在实干中实现教学能力水平的自我优化 课设设计是教师的基本工作，是教师的职责所在。今天所做的工作就是为你明天的工作来服务，今天所做的工作决定了你明天工作的效果，决定了你是否快乐工作。邓小平同志在改革开放初期曾告诫全党： “ 世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义都没有。 ” 干，体现了一个人的责任感、使命感，体现了一个人的精神状态、工作作风，也体现了一个人的工作水平、人生价值。作为光荣而神圣的人民教师更是如此，我们要学习、要研究、要看文献、要学方法、要联想、要思考。做好课程设计不仅涉及到教学质量的提高，人才培养质量的提高，最终还涉及到立德树人的 根本成效。作为教师要大力弘扬实干精神、工匠精神，在做好课程设计的同时实现自我优化。 二、二级学院领导班子需要做好质量控制 不论是二级学院的党总支书记还是院长，首先要实现从外行到内行的转变，成为教学的行家里手，成为教育专家。既当好指挥员，又当好运动员。不仅要进行课程的顶层设计，还要进行中间环节、中间变量的控制。既要推动课程设计整体工作，又要进行悉心指导，最终目标就是高质量体现课程设计，提升教育教学水平，实现立德树人的根本目标。 三、课程设计必须坚持正确的方法和路径 （一）课程设计必须有准确的课程定位。 准确把握 本门课程在知识结构中的定位，在整个学科中的定位，在专业中的定位，在学生能力和素养的培养中的定位，以及课程思维与课程方法的提炼。 （二）课程设计必须形成一般性的基本要求。 人才培养质量很难进行量化，它是质量目标，而不是数量目标和过程目标。每门课都要形成一般性的课程设计标准。在一般性的课程设计标准指导下，每位老师才能根据自己的个性特征、喜爱偏好、认知水平、语言特点、思维习惯等去进行自己的课程设计。从严谨 的角度来讲，课程设计基本标准可能不够准确，称之为课程设计基本要求会更准确一些。 （三）确定课程设计团队，明确职责 与分工。 课程设计需要确定设计团队，明确职责与分工。设计团队要分为核心团队和辅助团队。核心团队应该由三四位教学经验丰富、各项内容把控极好的人员组成，对本课程的基本点、难点、疑点逐一进行梳理，整理出理论构架